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【场地拓展课程】孤岛求生
录入时间:2015-07-23   来源:http://www.51hztz.com/   浏览:391
摘要:
将每队学员分成三个小组,分别安置在三个岛上(盲人岛、哑人岛、珍珠岛),在规定时间内,根据不同的任务单完成各自的任务。

 项目名称:孤岛求生
 项目类型:团队合作项目
 项目准备:
1、器材 :60cm*60cm~25厘米的木质方箱12个左右、25cm*25cm木箱一个、两块木板(木板横向叠放在盲人岛上)、塑料桶1个、羽毛球5个左右、任务书一套、白纸二张、生鸡蛋二个、筷子二双、一段长约50cm透明胶带缠在筷子上、笔1支、服罩为N/3加1个(N为参训人数); 
器材要求:木板无裂纹,哑人岛、珍珠岛相对大一些。 
2、场地:场地平坦宽敞。 
3、场地要求:方箱摆放紧密平稳,3座岛之间的距离以木板可以平板搭上为准。
 项目目标:
将每队学员分成三个小组,分别安置在三个岛上(盲人岛、哑人岛、珍珠岛),在规定时间内,根据不同的任务单完成各自的任务。
 规则及注意事项:
1、盲人岛接到的卡片是: 
任务: 
1)将一个球投入水中的一个桶中。 
2)所有的人集中到珍珠岛。 
规则: 
1)第一个任务完成后才能离开盲人岛。 
2)岛的周围是激流,任何人和物品一旦落水都将被冲回盲人岛。 
2、哑人岛接到的卡片是: 
任务: 
1)将所有的人集中到珍珠岛上。 
规则: 
1)只有哑人可以协助盲人移动。 
2)只有哑人可以移动木板。 
3)只有盲人完成了第一个任务后才能移动木板。 
4)哑人不得开口说话。 
5)岛的周围是激流,任何人和物品一旦落水都将被冲到盲人岛。 
6)岛的四周是松软的沙地,受力过重可能会塌陷。 
 操作流程:


1.大家在同一艘航船上,在海上遭遇了暴风雨,被冲向不同的三个岛屿。每个岛屿上只有一张任务单和相关物品,团队被冲散到三个小岛上,大家将怎样去完成任务。过程中教练对违反规则的行为给予制止并扣除若干时间。 
2.队长整队,教练进行项目与规则表述;教练给学生分队,组成盲人、哑人、健全人三个小团队;按(盲人→哑人→健全人)顺序依次将人员带上相应的模拟岛屿(全过程中盲人蒙上眼罩,哑人不许说话); 
3.进入情境,分发相关物品;发放任务单,进入项目实施直至各团队最终完成任务或失败。 
4.实施进程中,教练不做任何指示,只随时记录现场情况;项目结束后对各团队项目完成情况进行评价,引导学生回顾思考,提出相关的问题。 
5.学员人数不得少于8人,其中哑人岛不少于3人。如果团队中有学员做过该项目,安排其到盲人岛并告知又聋又哑,不用过多参与或者安排作为记分员或观察员。 
6.可以先分组,比如将学员的岛上角色与职业角色互换,以达到换位思考的目的,采取随机分组也是尽量如此。男女搭配分开,哑人岛尽量安排力气大的男学员。 
7.严格要求学员,如果违规应迅速制止并告知将受到处罚。密切监视哑人在盲人未投进球前不得挪动木板,告知他们违规的处罚。 
8.时间过去大半还无人下岛告诉学员反复、认真、仔细看任务书。下面开始无意落水建议不要太严格。时间过半可以利用学员偶然落水的机会将其带到盲人岛。 
9.除忙人外其他人均不得触球,盲人长时间无法扔进桶可以适当将桶靠近。健全人、盲人不得帮助搭放木板,哑人特别努力但木板的一端轻微着地时可以不将木板拖到盲人岛。 
10.如果发现学员有隔岛传递或者两岛学员传看任务书的情况要制止。项目结束后所有器械必须立即复位,回顾总结后任务书回收。 

培训目的:


1.层级之间、部门之间以及不同角色之间的有效沟通;强调领导力以及领导对下层员工的激励,掌握换位思考的意识。 
2.领导艺术与领导力的学习;培养员工全局观念与责任意识;跨层级以及部门间合作的理念与方法。 
3.突破思维定势,培养创新和风险意识,寻求有效沟通方。 
4.信任与合作,强调主动工作的重要性;对团队共同目标的认同与执行;信息公开与共享,不要保留对他人对团队有用的信息。 
5.时间管理与80/20法则。
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